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对英语阅读教学策略的摸索

日期:2016-12-16 09:15|来源:普宁市梅林中学

郑演宜

摘要:“学习语言都需要大量阅读,学习英语也需要大量阅读,英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书;换而言之,只有阅读面广阔的人,才能算得上真正学好英语”。增加阅读量,可以让学生易于理解和吸收书面信息。培养和提高学生英语阅读能力可以让学生获得更强的可持续发展能力和英语的知识面。

关键词:教学目的;教学模式;教学策略;教学渠道

随着《英语课程标准》的日益完善,为英语教学提出了更高的要求,要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语,作为一门语言课,教师如何教、引导学生如何学,已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一,也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试,而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。下面我就阅读教学谈谈自己的一些做法和体会:

    一、阅读教学的教学目的

    阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。培养和提升学生的阅读能力不仅是英语教学的目的之一,也是英语学习的一种重要的手段。对于学生无论是将来为了应试还是为了以后未来的生存发展,阅读都是一种不可忽视的学习方式,同时也是学生输入的最重要的方式之一。初中是学生进入英语学习的起始阶段,因此在输出的过程中,我们要注重培养学生的阅读能力,进一步就提升学生阅读的能力。对中学生来说,阅读是语言学习的一个重要方面,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法,它不仅可以帮助学生获取信息,提高阅读能力,还可以为学生的后续学习打下基础。因此,在初中阶段我们就应重视培养学生的英语阅读能力。

    二、阅读教学的教学模式

在以往传统的教学模式和方法中,教师总是“一言堂”,在课堂上只是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,学生会因此觉得乏味,从而提不起他们学习英语的兴趣和积极性。即使是那些认真自觉学习的学生,也无非是机械地把知识记住,不过是想要考一个好成绩。但就多数学生而言,由于不感兴趣,在英语学习中提不起兴趣,也就逐渐放弃了学习英语,从而导致班上“两极分化”现象严重,教学质量没有达到预期效果。课堂环境和氛围如何,对于激发学生的学习兴趣和积极性影响力不容小觑,所以在教学中教师要为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学中,保满的精神,轻松愉快的表情,亲切的目光,举止大方、文雅之余,还要有纯正、地道、流利的发音等。好的开始,会为成功起了很好的铺垫。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前五或者十分钟来创造出一个良好的课堂气氛,比如听或者唱一些英语歌曲,开展“guessing”或者“up and down”等有趣的复习知识型的游戏,既活跃了课前气氛,同时也增强英语课堂的趣味性,从而激起学生的求知欲。

    三、阅读教学的教学策略

在教学中,我们还应根据不同年年级的学生采取不同的教学策略:

1)针对七年级学生采取师生互动型策略。这种策略有助于活跃课堂氛围,激发学生阅读的兴趣,同时,在师生互动的过程中,有助于师生关系融洽。教师先自己绘生绘色地加入body language来讲述故事,然后运用实物,播放录音,多媒体展示等多种手段引出阅读材料,使学生初步感知,引发学生的积极性和好奇心,从而产生阅读的兴趣。再让学生带着简单的问题去阅读,可以设计一些Yes/No 的问题或简单的选择题,在师生互动中去意会一些单词、词组的含义,然后通过教师的引导或者师生交流来领会它们的用法。同时,让学生反复阅读,仔细体会。除此之外,还可以让学生根据阅读材料的特点组合自己的语言来进行表演、复述等,这样凭借互动共振的效应,促进语言材料的内化和语言的输出。

2)针对八、九年级学生采取主动参与型策略。对以高年级学生来说,高年级的学生已有写的能力,而且现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关,所以在教学活动中可以让先让学生带着教师提出指导性的问题来进行阅读,问题可以是选择题形式或者是填写表格形式,这样有助于学生梳理阅读材料,进而从读——说——写,阅读之后,在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后,教师要引导学生进行整体吸收和运用所学的知识点,引导学生利用篇章所提供的信息来进行交际活动。如运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话练习,或结合短文话题及提供的图片开展复述、表演、重编、续写故事等,让学生灵活地运用所学语言,同时作为一种语言的输出,不仅有利于学生的长远发展,同时也能让学生从阅读教学活动中不断积累阅读和写作经验。简而言之,阅读的最终目的就是开阔学生的眼界,扩大学生的知识面,活跃学生的思维,进而提高学生的英语素质和能力。

    四、阅读教学的教学渠道

    营造富有生活气息的英语学习氛围,对提高学生的英语阅读能力能起到潜移默化的熏陶作用。为了达到这样的效果,可以在学校、班级的板报内容中开辟“英语广角”、或者每天让不同的学生负责写一句英语等,这样为学生在日常生活中学习英语创设良好的氛围同时也可以激发学生的学习积极性和兴趣。二是要求学生每人一本英语字典,在利用课余时间进行广泛阅读时,如在看英语报纸、书籍、听英语歌曲等遇到不会的单词先自己动手查阅,从而培养学生的良好的学习习惯。除此之外,教师还可根据学生的特点或者是掌握程度布置弹性的阅读作业。三是学校组织“英语艺术节”等活动,开展多种形式的英语阅读与听力竞赛,如小剧场表演,英语竞赛等,提高学生课外阅读的积极性和创造性。

    学习是一条漫长的路,阅读理解也是如此,学生的语言能力的高低在很大程度上与英语学习兴趣的程度有关。作为一名英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果,这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。最后用一句话总结以后的方向:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。


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