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“以身作则”影响学生良好习惯的养成

日期:2016-03-31 16:01|来源:普宁市梅林中学

----养成教育中班主任之角色定位

      梅林中学 政教处

摘要:在素质教育中,学校不仅要培养有知识、有文化的好学生,同时更应重视学生良好习惯的养成,班主任要做到既教书又育人。中学生可塑性很强,好习惯影响一生,决定一个人的未来,因此班主任在养成教育中所承担的更多责任是培养学生的各种良好习惯。班主任“以身作则”影响学生好习惯的养成,不失为一种行之有效的方法。

关键词:以身作则  影响   行为  良好习惯

    榜样的力量是无穷的。我们对学生进行养成教育,我们要求学生养成良好的行为习惯。而作为班主任首先要有良好的行为习惯。无庸置疑,班主任与学生相处时间是漫长的,班主任本人对学生有潜移默化的影响作用。我们要用自己的良好的素质去影响学生,感染学生,塑造学生。

     一、用良好的思想影响学生的思想。中学生处于不稳定的青春期,思想波动很大,很容易被不良的思想所占领,所左右。因此我们要用正确的思想影响学生。让学生知道什么是对,什么是错,帮助学生分辩真善美与假恶丑。这就要求班主任要有较高的思想素质。品行端正,作风正派,做人大度,没有不良嗜好。班主任应多阅读一些有思想有深度的书籍,使自己的思想豁达。对待学生要友善关心,宽严相济。

    二、用自己的行为影响学生的行为。有了什么样的思想,就会有什么样的行动。十六年如一日,我上课凭良心,凭道德。从未迟到早退过,总是按时到或提前到,为工作做好必要的准备。批阅学生的作业总是全批全改,雷厉风行,从不拖拉。我不乱扔纸片,不随地吐痰,在课堂上不说脏话。有事针对某一学生说总是轻移步,走到学生近前,再轻声细语,不影响其他学生。我经常见到这样的老师,一件小事就大喊大叫,引起所有学生的注意。其实这样做,不光打搅了大家的工作和学习,而且在学生中失去威信,造成不良的负面影响。如果每个班主任都能用负责任的言行去无声的影响学生,这种教育恐怕比一百万次的苦口婆心更有效果。

    三、“影响”学生的学习。现代社会必须树立终生学习的理念。作为教书育人的班主任,更应该身先士卒,率先垂范。我们都有这样的感受:在办公室里,分心的你看到同事们一个个安安静静的坐在办公桌前埋头工作,自己就觉得愧疚不安。从而也静下心来去工作。所以学习型的班主任同样会给学生以启迪。上下课间,学生无意中瞥见老师认真批改作业的身影…茶余饭后,望见老师手不释卷如饥似渴的阅读,… 都会启迪学生的心灵。

    四、“以情养情”。人人都是有情感的。而班主任的情感最为真挚,神圣。不要刻意隐瞒自己的感情,哪怕你想哭。班主任要学会“动情”。你想表扬学生吗,那就不要扭扭捏捏,大声的表达出来,让学生听到你天籁般的语言,看到你真挚的笑脸。你因汶川特大地震的英雄而感动的落泪了,那就让泪水尽情的流吧,让学生发现一个多情的班主任,一个平凡的好人。注意要“动情”不要“动气”。人生的旅途注定充满酸甜苦辣咸。学生有了丰富的情感体验,他们才可能成为一个健全的人,一个拥有感恩之心的人。

    五、学会生活,做有情趣的人。班主任不是清教徒,不是不食人间烟火的仙女。我们除了认真的工作,工作之余要培养自己多方面的情趣做个有情趣的人。我们唱歌,跳舞,聊天;我们上网,旅游,散步;我们养花,下棋,打乒乓球。我们无形中得到了放松,丰富了生活,锻炼了身体,提高了智商,陶冶了情操。

    总之,养成教育重在“养成”好习惯是养成的。好习惯是培养的,好习惯是学习得到的。所有班主任都要做学生的楷模。


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